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犹太商业天才从幼儿抓起(一)

摘自《像犹太人一样教子》


  
《像犹太人一样教子》
   李野新 周俊宏 编著
   中国经济出版社

   
潜力:越早激发越好

    犹太人认为,人的一生有两种截然不同的获取知识的方式:一种是“模式学习”,即无意识的模仿学习,发生在婴儿零岁至3岁之前;另一种是“主动学习”,发生在孩子形成自我意识之后。对孩子“模式学习”的特别重视,是犹太人获得高智商的最重要因素。
   
    犹太教育专家说,婴儿有辨别母亲面孔与声音的能力。婴儿出生后的几天内,他的小眼睛就会睁开,这时他的视力非常差,看不清远处的东西。他能看清楚的只有自己母亲的脸,而兴奋的母亲往往会长时间注视自己的“小宝贝”。由于多次观看,母亲的“轮廓”会深深留在孩子的脑海里,这是孩子“模式学习”的结果。
   
    婴儿的这种模式记忆能力,既是最原始的,也是最高级的智能。婴幼儿其实具备着非同寻常的学习能力,这种能力比常人认为的要高得多,也要复杂得多。早期教育就是要重视婴儿的这些卓越能力,使孩子最为珍贵的能力得以保存。
   
    资深的犹太教育学家约瑟伯约说:“一棵树,如果按照它理想的状态生长到30米高,那么我们可以说这棵树具有长到30米高的可能性。同样的道理,一个儿童,如果按照理想状态成长,能够长成一个十分有能力的人,那么我们就可以说这个儿童具备很高的潜在能力。”
   
    每个人都有潜能,但人的潜能并不是恒定的,而是有一个潜能递减的规律。这一规律是一位老教育学家发现的,他说:“儿童虽然具备潜在能力,但这种潜能是有着递减法则的。如果说初生下来的婴儿具备的潜能是100分,这时作为父母不对孩子进行早期的教育、利用和开发,孩子长到5岁时才接受教育,即使是最出色的教育,那孩子也只能成为具备80分能力的人。而如果从10岁开始教育的话,即使教育再好,也只能达到60分的能力了。以此类推,孩子的教育开始得越晚对孩子的开发价值就越低。就算是普通的孩子,只要受到尽早的、得法的教育,也会成为不平凡的人。”
   
    犹太教育专家曾作过这方面的研究:对一批满2周岁的儿童做智能测验,过了3年之后孩子满5周岁时,对他们再做同样的智力测验,以便比较他们的智力差异。结果发现:孩子们的智力发生了分化。于是,研究人员进行了综合性调查,结论是:在父母的职业、收入、居住环境等条件大体相同的情况下,孩子智力发展的快慢,主要取决于父母与子女交流的时间长短和谈话次数的多少。
   
    可见,丰富的语言刺激,是提高孩子智力的主要手段之一,父母应当早日发展幼儿的语言能力。
   
    犹太教育学家巴维总结自己对孩子的早期教育时说:“人一生的教育再也没有比婴儿期更为重要的了,我们应该千方百计地让孩子的头脑和身体得到充分而全面的开发。所谓孩子头脑的开发就是指尽早开始教孩子学习语言,因为语言是思维工具,如果不能尽早开始教孩子语言,孩子的头脑就得不到很好开发。我们若是在孩子6岁前加紧正确的语言训练,那么这个孩子的智能一定发展得很好。”
   
    孩子在幼儿时期,父母应多与孩子谈话,即便他们还不会回答,但这仍然有助于启发他们的智力。专家们建议妈妈们经常对着幼小的孩子自言自语:“我的小宝贝,快看,太阳出来了,多温暖啊!”“小宝贝,时候不早了,该起床了!”类似的一些琐碎话语,往往会成为刺激孩子语言发展的重要因素。需要注意的是,谈话时应该尽量消除背景杂音,以免孩子分心。
   
    孩子逐渐长大一些后,就可以牙牙学语。这时的孩子常常词汇贫乏,甚至幼稚笨拙,这就需要父母平时让他多听、多说,父母耐心地聆听,耐心地与之交谈,并且随时加以指导。教育孩子尽快掌握并驾驭语言,是为人父母者应学的第一课。(编辑:Shannon)



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